科学究竟是什么读后感,课堂上究竟发生了什么读后感(精选六篇),科学究竟是什么读后感实用十五篇

这本书收录了吴飞的70多篇文章，每一篇都是他在课堂观察和反思后的教育思想。

正如他自己所言——我教语文，一直没想过自己是什么“法”，什么“式”，有人私下不无惋惜地说过“教到退休，好像没搞出自己的东西”，遗憾的是我从没自惭形秽，我至今仍然“停留在常识阶段”。读过吴非老师的好几本书，却不是因为他发明了这样法那样式的教学，而是他对课堂的观察，从人的角度的观察，我相信这是大多数人的喜欢他的原因。

对于今天的闹热而言，讲“常识”是不是很搞笑的一件事呢？不过，吴非的一些观点或看法会触动或伤害我的教育神经。

在序里，他说——“教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。”“功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。学生的成长，在很大程度上取决于教师的价值追求。

我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有‘人’的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。”那么我们又是如何看待我们自己的职业趣味的呢？可能会用分数，用奖状里说明。

如果让我来说，我愿意选择与孩子交往的点滴片段，他们说的话，或者某一个举动，因为那个时候，我们才是平等的。那么我们又有什么样的“价值追求”呢？可能作为数学老师来说，进教室里满脑袋都是这节课的数学本质，数学思想和数学方法，或者是解题技巧、思维过程等。

着本无可厚非，如果我们看不到这一切背后的那个“人”，我们怎么去照亮他们的心呢？看看吴非老师的价值追求吧——“你的学生能凭诚实的劳动自立，操持家庭，养育子女，享受生活，成为合格的公民，这就是教育所要做的，这就是我一个教师的职业追求。”其实，这也应该是每位家长的追求。

“我在课上插了两句幽默，有人立刻笑了起来，有人三秒钟后笑起来，有人十秒钟之后才恍然大悟，也有人一直木然地看着大家……这就是差异，这种差异，极可能是在课外形成的。”这种现象我也遇到过，如果是两句幽默，我们可能不会放在心上。可是，如果将那两句幽默换成某个知识点，我们还会如此淡定吗？

恐怕会对那些“十秒之后才恍然大悟”和“木然看着大家”的人，报之以冷眼，或者着急的神情。在那一刻，差异教学几乎是空谈。

“我至今仍然不敢贸然起评价一名教师的课。看到专家用艰深的理论去评析一节课时，总是替他担心，怕他白说一场，更怕他说错什么；同时，我有担心开课老师没有自信，被专家评了一节课后，立

写好一篇读后感需要具备以下要素：主题明确：要能准确把握作品的主题或核心思想，不模糊不含糊。分析全面：要对作品的各个方面进行综合思考和分析，如情节、人物、语言等。观点独特：要有自己独特的观点和见解，不仅仅是简单的重复或总结。表达清晰：要用清晰简洁的语言对自己的观点进行阐述，不使用过多的废话或空洞的词句。感受真实：要能真实地表达自己对作品的感受和情绪，不夸大也不贬低。总结思考：要对自己的读后感进行总结思考，对于自己的收获与不足有所认知并提出改善的建议。

假期看了张红霞的《科学究竟是什么》这本书，读过以后，我问自己：科学究竟是什么？我没有从书里找到一个标准的答案，可是我却有了新的理解：科学就是用真理来熏陶学生，科学教育就是用思想和方法去武装学生，科学教学就是用我们的每一个40分钟给学生亲近科学、走进科学、体悟科学的空间。在科学课堂上，观察和实验是科学探究活动中必不可少的环节。张红霞老师说，观察是任何科学研究的基础。在一次的培训会上也听到一位老师引用这句话，当时并不能很好的理解它。读了这一章内容后，我发现自己在平时教学中，对科学观察做的很肤浅。

在课堂中，我们常常会非常习惯的问：“为什么？”明明学生没有什么理由可以说的，我们还是追问下去，让学生说出最后的答案。学生说不出来，答不上来，不能对实验中的问题进行解释，有时会让教师没有了耐性，有时干脆就自己说出来了。在科学探究中，观察是最常用得一个术语。正如书中说的那样，实验也是一种观察，只不过是“借助于仪器得观察”。三四年级的科学课上着重训练的就是学生的观察能力。

从中我明白了，观察就是为了寻找证据。观察的目的就是要发现蕴涵在其内部的实质性的规律。学生没有进行深入的观察，和有效的思考时，是很难进行科学解释的，或者只会进行推想或想象学生进行观察的目的是什么非常重要。这既是让学生学会观察，提高证据意识，是学生科学素养养成的一个重要内容，也是让学生更好的描述世界，解释世界。

在本章中对观察教学应注意的问题中指出，“讨论是获得正确的观察结果的重要步骤”。同时兰本达也建议，讨论要在充分的观察、实验活动之后。学生在细致的观察之后势必会有许多发现，在与他人交流的时候，可以取长补短，从同伴中学习自己所未观察到的发现，也能引发学生的思维，从而互动起来，质疑问难，达到重复观察的效果。

重复实验或

爱笑的人―――心地很善良。

爱笑的人―――很容易被感动。

爱笑的人―――很敏感，看似什么都不计较、不细心，其实是在包容你，所以会装作什么都不知道。

爱笑的人―――很正义，讨厌虚伪、谎言，讨厌欺骗。

爱笑的人为了让别人好过，喜欢用谎言但绝对没有心眼不图你什么东西，是善意的。

爱笑的人―――吃软不吃硬，要知道爱笑的人脾气很硬，不会允许别人的不信任和挑战。

爱笑的人―――很重感情，只要是真心认定的朋友，都会真心对待。

爱笑的人―――很浪漫，最讨厌软弱拖拉的人，更讨厌自以为是的人。

爱笑的人―――不习惯主动和别人套近乎。

爱笑的人―――决定要做的事，就会坚持到底。

爱笑的人―――可以看着喜欢的人转身离开，望着他的背影泪流满面，却不敢开口挽留。

爱笑的人―――很开朗，不开心的时候会故意隐藏自己，总是想把自己装的更独立更坚强。

爱笑的人―――其实没那么重的生理洁癖，只是精神洁癖更严重。

爱笑的人―――表面坚强，嘴巴硬，其实内心很容易受到伤害。

爱笑的人―――总是很任性和小孩子气的固执，即使是错，下次还是固执。

爱笑的人―――生气的小事很快就会忘记，不记仇。

爱笑的人―――别人对自己的好会铭记于心，有恩必报。

爱笑的人―――不善表达自己的情感，所以常常用沉默取代表达。

爱笑的人―――最不能接受朋友的不信任、出卖和背叛和欺骗。

爱笑的人―――就算生活遇到迷茫，找不到出口，但对未来坚定

遇见一本好书，有时一下子就能拓宽我们的眼界，在阅读了作者的作品，我们的收获是很多的。 在读完书后，我们应该好好地反思和总结自己的阅读体验。本篇文章是励志的句子小编精心挑选的一篇优秀的“生命是什么读后感”文章，如果您对此话题非常有兴趣请持续关注我们的网站！

清晨的大学校园里，一位老伯正独自在长椅上看报，两个学生拿着采访机走过来，礼貌地问：我们是学生新闻社的记者，能采访您一下吗?

老伯抬头看看，嗯了一声。

两个学生于是坐下来，问：您这个年纪，一定经历过很多，能不能谈谈您生命里最重要的一天?

这实在是个蹩脚的提问。如果你被这么问过就一定知道，除非经过相当长时间的思考，否则很难给出漂亮又切实的回答。要是有大明星碰到这个问题，他八成会说，抱歉，没有最重要，只有很重要，然后胡乱编个故事，并在心里暗暗鄙视提问者。

好在老伯不是大明星。他眯起眼睛想了会儿，认真地说，确实有那么一天，对我来说比任何一天都重要。那一天，我爱上了一个人。

两位学生高兴地对视一眼，满怀期待地等着听。

老伯开始慢慢地讲：我认识那人有些年了，但我一直很厌恶她，她一出生就瞎了一只眼，左手还只有三根手指，像鸡爪子一样难看，若有可能，我真想一脚把她从我身边踢开。但命运安排我们始终在一起。我26岁时，我们在导师的带领下研究一种病菌，她的那一组得出了重大成果，只是在最终结果出来之前，她的合作者忽然疯掉了，她独立完成了最后的工作，如果这时候她只在研究报告上写自己的名字，独享一切，没有人会提出质疑，但她没有，反而把那位合作者的名字排在了自己前面，因为对方的付出确实比她多些。在公布成果那天，导师在几百名师生面前大力表扬了她，说自己一生渴望教出品学兼优的学生，感谢她，在他即将退休的时候，实现了愿望，导师说完后，眼泛泪光，深深给她鞠了一躬，所有人都为她鼓掌。

就在那一刻，老伯说，我发现原来她还真是个不错的人，她正直，善良，聪明，勤奋，那些身体缺陷实在不能遮盖这光芒，于是我爱上了她。这份爱改变了我一生，时至今日，想起心意转折的那一刻，我仍会激动不已。

老伯摇了摇头，摘下眼镜慢慢擦拭。

另一位小记者正想继续追问，却惊奇地发现，老人的左眼始终一动不动，显然是假的。他下意识地去看老伯的左手：只有三根手指!

老伯点点头，是的，就是我自己。

原来，不是“她”，是他。

老伯擦好眼镜，用只有三根手指的左手戴上，指了